Überliste deinen inneren Schweinehund. Über “Anleitung zur Selbstüberlistung” von Christian Rieck

Christian Riecks Buch “Anleitung zur Selbstüberlistung” ist für mich ein Dauerbrenner, eine Buch, dass ich immer mal wieder zur Hand …

Das Zeitalter der Post-Kompetenz

Das Hörbuch “Schöne Scheiße” von Andreas Eschbach spielt in einer fernen Zukunft, in der alle Menschen von einem bedingungslosen Grundeinkommen …

Folgen des Distanzlernens in den Vereinigten Staaten von Amerika

Nicht nur in Deutschland, auch in den USA werden die schulischen Folgen des Distanzlernens ausgiebig diskutiert. So befasst sich Eric …

Was Schulen brauchen …

… ,weiß ich nicht. Vor allem weiß ich nicht, was andere Lehrer darüber denken. Was ich aber ganz sicher zu …

Wortlernen: neurobiologische Sechsfelderhypothese

Neurobiologische Aspekte des Wortlernens

Spezifische Förderung bei spezifischer Sprachentwicklungsstörung (2 Teile)

   

vds BA Seminar in Stuttgart

Zum wiederholten fand das Seminar „Sprachförderung im inklusiven Unterricht“ der vds BA am 15.02.2020 in Stuttgart statt. Einmal mehr beherbergte …

Historische Texte: Semantische Störungen nach Siegmüller (2003)

Bedeutungserwerb Der Ansatz von Siegmüller bezieht sich in erster Linie auf das Sprachverständnis bei Nomen. Sie belegt in der hier …

Sprachassistenz im Mathematikunterricht

Seiffert, H. (2012): Sprachassistenz im Mathematikunterricht, in: Praxis der Sprachförderung und Sprachtherapie, Jahrgang 1, Heft 2, 72-80. Seiffert: Sprachassistenz im …

Spezifische Sprachförderung im Fachunterricht

Seiffert, H. (2014): Spezifische Förderung im Unterricht bei Jugendlichen mit Sprachentwicklungsstörungen, in: Ringmann, S. & Siegmüller, J.: Handbuch Spracherwerb und …

Bildung – jenseits des Gelabers – Fakten

http://www.3sat.de/mediathek/?mode=play&obj=76388 Spricht für sich. Anschauen (so lange es verfügbar ist). „Klasse Lehrer? Qualität der Lehrenden unter die Lupe nehmen: Wenn Schüler …

Über Sprachabschneider, Grammatik und Aufgabenverständnis

Wie wirkt es sich auf das Aufgabenverständnis aus, wenn grammatische Strukturen im Sprachinventar des Kindes nur unzureichend ausgebildet sind oder …

Profitieren schwache Schülerinnen und Schüler von homogenen Klassen?

50 Jahre später noch messbar: „Wer als Kind auf eine Schule mit sehr leistungsstarken Schülern ging und selbst eher durchschnittliche …

Beitrag für dgs-Kongress 2016 online verfügbar

Seiffert, H. (2016): Lernbarrieren beim Fachwortlernen – zum Beispiel Mathematik. In: U. Stitzinger; S. Sallat; U. Lüdtke (Hrsg.): Sprache und …

Förderschultag Schwandorf

Präsentationen der Workshops Lernen und Unterricht im Foerderschwerpunkt Sprache Praesentation_Wortschatz OhneGrammatik_geht_es_nicht

Kompentenzorientierte Sprachförderung

Die aktuelle Ausgabe der „Praxis Sprache“ (ehemals Sprachheilarbeit) widmet sich dem Thema „Kompetenzorientierte Sprachförderung“. Klicke, um auf Abstract_Heft_3_2017_157_Seiffert.pdf zuzugreifen Neben …

„Fachwörter lernbar machen“

Workshop, angeboten im Rahmen des Sprachheiltages Leipzig am 3.8.2017 (eine Veranstaltung der dgs Landesgruppe Sachsen). Begriffe sind geistige Werkzeuge. Deswegen …

Semantisch-lexikalische Entwicklung bei Kindern in der Grundschule Wortschatzerwerb bei Kindern – Refresher Sprachheilpädagogik

fobi-bremen-2016-sft-praesentation Präsentation zur Veranstaltung am 18.10.2016 in Bremen (Freie Hansestadt Bremen Landesinstitut für Schule).

Sprachförderung im inklusiven Unterricht

Vortrag, 21.09.2016. Kongress „Gemeinsames Lernen in der Sekundarstufe I“ (Ministerium für Schule und Weiterbildung, NRW), Universität Wuppertal sprache_und_inklusion_wuppertal2016

Lernbarrieren beim Fachwortlernen – zum Beispiel Mathematik – dgs-Bundeskongress, Hannover.

Vortrag, gehalten am 16.09.2016 praesentation_hannover_2016

„Kooperative Grammatikförderung Heft 3“ nur noch bis zum 18.7.2017 lieferbar

Heft 3 der Reihe „Kooperative Grammatikförderung“ wird zum 18.7.2017 eingestellt. Auch Restbestände könne dann nicht mehr über den Autor geordert …

Literaturliste Sprachheilpädagogik

Ahrbeck, B. (2014): Inklusion. Eine Kritik. Stuttgart: Kohlhammer. Baumgartner, S. (2006): Sprachtherapie und Sprachförderung im Unterricht: Kritische Analyse und Konzeptbildung. …

Sprachstörungen als Lernbarriere

Fischbach al. (2013) ermitteln in einer Studie (N=2195, deutsche Kinder am Ende der zweiten und Anfang der 3. Klasse), dass …

Effektstärken als Anhaltspunkte für eine Neukonzeptualisierung sonderpädagogischer Maßnahmen

In jüngster Zeit haben in der fachlichen Debatte zu den Themen Unterricht und Inklusion Effektstärken als Vergleichsmaß für die Effektivität …

Inklusion bei Schülerinnen und Schülern mit dem Förderbedarf Sprache

Der inklusive Prozess beschleunigt sich und es zeichnen sich die ersten Konturen ab. Zeit für eine kurze Zwischenbilanz (bezogen auf …

Fortbildungen: Thematische Veränderung in einer halben Dekade

Manche Tendenzen im Großen lassen sich auch im Kleinen gut nachvollziehen. Die schulische Sprachheilarbeit ist in den vergangenen Jahren unter …

Spezifische Grammatikförderung im inklusiven Unterricht – Chancen und Grenzen

Abstract des Workshops Spezifische Grammatikförderung im inklusiven Unterricht – Chancen und Grenzen

Sprachheilpädagogik im Spannungsfeld zwischen akademischer Sprachtherapie und allgemeiner Sprachförderung. Über die notwendige Neuausrichtung der Sprachheilpädagogik im Rahmen einer inklusiven Entwicklung

Abstract des Vortrags: Klicke, um auf r6.pdf zuzugreifen

Heiko SEIFFERT – Abstract des Workshops – Spezifische Sprachförderung im inklusiven Unterricht Bildungssprache – Lernbarriere und Lernchance im grammatischen und lexikalischen Bereich

Klicke, um auf ws3.pdf zuzugreifen Weiterführende Daten finden TN im Downloadbereich!

21. Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Kooperation mit der Pädagogischen Hochschule Oberösterreich

14.-17. Oktober 2015 Kongresszentrum Bad Ischl 4820 Bad Ischl, Kurhausstraße 8 SPRACHE – EIN KINDERSPIEL? Aktuelle Beiträge der Sprachheilpädagogik in …

Neurobiologische Korrelate von Autismusspektrumsstörung (ASS)

Autistic and Non-Autistic Brain Differences Isolated for First Time „Autism: reduced connectivity between cortical areas involved in face expression, theory …

Grammatiklernen – Maßnahmen und Phasierung des Lernprozesses

Grammatiklernen ist Regelinduktion. Ist eine Regel erst einmal automatisiert, wird sie auch auf neue und vormals unbekannte Wörter und Situationen …

Wortschatzförderung – Methoden und Phasierung

Wortschatzlernen ist 1-zu-1 Lernen. Jedes schulische Fachwort stellt bei Störungen des Wortschatzerwerbs demzufolge eine neue Hürde dar.

Lernbarrien im sprachlichen Bereich, Folgen für das Lernen und Unterstützungsmaßnahmen – ein Raster

Lernbarrieren bei Schülern mit Sprachentwicklungsstörung

Ein Überblick. Lernbarrieren bei Schülern mit Sprachentwicklungsstörung sind verdeckt, persistent und komplex. Ihre genaue Kenntnis ist für eine erfolgreiche Unterstützung …

Veröffentlichungen in 2015

Auch dieses Jahr wächst die Liste der Veröffentlichungen weiter. Neben einem Einleitungsbeitrag für das Praxisthema „Sprachförderung bei Jugendlichen mit Sprachentwicklungsstörungen“ …

Vortrag: Chancen und Risiken inklusiven Unterrichts (GEW Arbeitsgruppe Gymnasium)

17.09.2015: GEW_Chancen_und_Risiken_inklusiven_Unterrichts Der Vortrag zieht eine Bilanz der bisherigen Entwicklung und fokussiert versteckte, einer ungeschulten Wahrnehmung wenig zugängliche Barrieren des …

Neuerscheinung: Sprachförderung bei Sprachentwicklungsstörungen im Jugendalter

Seiffert, H. (2015): Sprachförderung bei Sprachentwicklungsstörungen im Jugendalter, in: dgs-Sprachheilarbeit. Praxis Sprache (3), 167-171. Spezifische Sprachförderung ist besonders im inklusiven Unterricht …

64000 Euro für Inklusion gewonnen!

Beitrag auf der Homepage des Elisabeth-von-Thüringen Gymnasiums Noch schöner wäre es ja, wenn die Stadt Köln für Selbstverständlichkeiten (in diesem …